Lernen mit Kopf, Herz und Hand

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Reformpadagogik, Note: 1,3, Otto-Friedrich-Universitat Bamberg (Humanwissenschaften), Veranstaltung: Ausserschulische Jugendbildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Ein jeder kennt sie, die Traume, in denen man als selbstbewusster und vor Gluck strotzender Abenteurer durch die Walder zieht, reissende Flusse uberquert, Abhange besiegt und selbsterlegtes Wild verzehrt. Wer traumt nicht von solch einem Abenteuer, raus aus dem Globalisierungs- und Konsumdschungel. Einfach nur man selbst sein, stark sein und sich austesten. Auch in der Padagogik findet man Action und Abenteuer als Ausdruck neuer Gegenwartsbezogenheit: Leben im Hier und Jetzt. Doch was hat Abenteuer mit Padagogik zu tun? Erziehung und Lernen, sei es im Kindergarten, in der Jugendarbeit, in der Jugendhilfe oder in der Erwachsenenbildung soll Spass machen, soll spannend sein. Die Erlebnispadagogik greift dieses Wissen auf und will durch Erfahrungslernen unsere Kompetenzen wie Selbststandigkeit, Verantwortlichkeit, soziale Kompetenz und Mundigkeit erweitern. Doch man muss aufpassen, dass man seine Abenteuertraume nicht mit Erlebnispadagogischen Angeboten verwechselt, denn hier geht es nicht um ein Uberlebenstraining, sondern um padagogische Modelle. Eine weitere wichtige Frage, mit der ich mich beschaftigen mochte, ist: Kann Erfahrungslernen etwas zur Personlichkeitsbildung beitragen und wenn ja, werden die dort gelernten Fahigkeiten in den Alltag umgesetzt? Im zweiten Kapitel soll es mir darum gehen, inwiefern der Begriff Erlebnispadagogik" gerechtfertigt ist oder nicht, denn der Begrunder der Erlebnispadagogik, Kurt Hahn, nannte es zu seiner Zeit Erlebnistherapie." Padagogik und Therapie sind jedoch zwei unterschiedliche paar Schuhe. Mit den Vorreitern und dem Begrunder Kurt Hahn soll es im dritten Kapitel weiter gehen. Ich mochte von der Epoche der Aufklarung uber die Reformpadagogik bis in die heutige Zeit einen geschichtlichen Abriss geben, um